今天给各位分享快乐数学作文优秀10篇的知识，其中也会对传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、快乐数学作文优秀10篇
2、快乐数学作文
3、快乐数学十篇
在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你所见过的作文是什么样的呢？一秘范文为您精心收集了10篇《快乐数学作文》，如果能帮助到您，一秘范文将不胜荣幸。
快乐是一颗糖，让我吃起来美滋滋的，快乐是一杯水，让我喝了很舒服。
上个礼拜的时候，数学尹老师让我们带一到三个玩具，说星期四要举办数学节的活动，我们很兴奋。
今天星期四，下午，阳光明媚，小草绿油油的。尹老师让我们排着整齐的队伍，来到操场上，我激动的不知道怎么说话了。
来到操场上，人山人海，二年级的`所有班级都来到了操场集合，每一个班的面前都有一大堆玩具和娃娃。
我选了一个可爱的小鸭子，它毛绒绒的，黄灿灿的，非常可爱。我很想拿走这个可爱的小鸭子。可是，数学节活动是有规则的，要想得到玩具，要先答对题目。哇，好难，不，我是不会放弃的，过了一会儿，终于算出来了，是三十八，结果是错的，我又算了一会儿，这次一定是对的，答案是四十八。对了！我算对了！我能拿走小黄鸭了！
今天的数学活动真开心！
在这周里，我们学校举行了有趣的数学节活动，有口算比赛、数青蛙比赛、优秀作业展、做数学道具等……
我在口算比赛中，我怀着紧张的心情飞快得挥着笔，可是10分钟很快就过去了，可是我才做了一百多题，最后得了一百十七分。
在优秀作业展的活动中，我的作业本没有被选上，可能我的课堂作业本没有被选上，可能是我作业质量不高，经常有错误吧！在做数学教具这个活动中我做的。小闹钟终于被选上了。我先找来一块硬纸板，把一个盘子放上去，沿着它的边画了一个圈，写上数字。然后再在另外一张纸画上指针，剪下来用针线缝上去，最后再做一个三角形的支撑架，这样这个小闹钟就完成了。
数学节的活动丰富多彩，我开心极了！
我最感兴趣的人是我们的数学老师，李老师——。他以他独特的魅力深深吸引了我们。我们全班都喜欢他的课。为什么？因为他太幽默了！
有一次，我在做一道数学题的时候，被一道超级题难倒了。我苦思冥想，绞尽脑汁，还是没能成功。所以我不得不从学校回家，向父亲寻求建议。没想到，我聪明的父亲也没能挺过来。第二天，我不得不请李小姐帮忙。看了两遍题，李老师稍微思考了一下，几分钟就解决了这道我认为超级难的数学题。我真的很佩服李先生。为什么他的数学思维比刘翔的110米栏还快？
李老师有很多“想法”，鼓励我们用不同的方式学习。比如每个周五都会发一条好消息，红色的花和几句鼓励的话会让我们向往，梦想！比如每个单元考试后，数学成绩能达到97分以上的学生都可以顺利进入“97军”，甚至96.5分的学生也可以按四舍五入录取！“九七军”总司令是李先生，所有的学生都把能进“九七军”作为自己最大的梦想。李老师还通过握手和拍照鼓励我们学习，使我们的学习取得了很大的进步。
有一次上课，李老师发现张君伦讲课不认真，任俊杰学习很投入，就做了一副对联给我们。上面一环是：“张君伦滑号”，下面一环是“任俊杰小心”，横签是“差距很大”。听完，同学们笑得前仰后合，溜号的同学们羞愧地低下了头。……怎样？王老师够幽默！
谁能不喜欢这样的老师呢？
虽然一天也没有出去玩耍，但是，我觉得过得很充实，因为在父母的关爱中，我喜欢上了数学。
生活是数学学习的重要资源。著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之需，无处不用数学。”读《快乐数学》我总结了一下几点：
一、教学课堂因游戏而“活”
传统的教育方法显然不能培养幼儿的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。教育学认为：快乐教育活动强调的是孩子的主体实践和亲身体验，要求的是孩子主动参与、自主活动，气氛充满活力，让孩子在快乐中学会学习，学会生活。激发幼儿的想象力和思维力，多采用启发、引导、积极参与等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，根据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，灵活多变。
二、努力寻找幼儿生活中的数学教育现象，作为数学教育的题材。
例如，老师、小朋友身上服饰的颜色、图案，周围物体的形状、大小、多少，人与人之间的高矮，手指的长短、粗细等都能潜移默化孩子的感性认识，并通过活动上升为理性的认识。又如在幼儿用书《快乐数字》中寻找幼儿生活中所熟悉的日历、时钟、邮票、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品，让幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验。
三、把数学教育内容生活化、游戏化。
1、将数学渗透在生活中
让幼儿在生活中学习，在学习中生活，让学习服务生活、提高生活质量。我在小班开展《认识图形》的系列活动中就充分挖掘周围存在的各种颜色、图形，墙上的各种图形及图形组合，通过让幼儿用不同颜色、不同形状的“砖头”辅路，用各种颜色、形状的亮光纸装饰墙壁，给小动物喂饼干等游戏化的活动形式，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习，巩固对图形及图形组合的认识。又如《按物体的长短、大小排列》的活动，让幼儿在愉快吃点心的过程中，自然地比较饼干的长短，并按长短进行排序；布置“小鱼吹泡泡”的墙饰，让幼儿喝完一杯水，就在自己做的小鱼嘴边有规律地贴上一个“图片”，今天喝了几杯水，小鱼嘴边就多几个泡泡。以前孩子在园都懒得喝水，家长和老师都很担心这种炎热的天气不喝水是不行的。通过该活动，不爱喝水的小朋友都争先恐后地自觉饮水，离园前都很开心地拉着家长的手一起数着小鱼所吐的泡泡数，家长和孩子一起学数数，一起按各种规律排序，家长们都很满意。这个活动在真实的生活中自然地渗透数学教育，这样能使幼儿在一具比较长的时间内，在一个宽松的环境中积累各种经验，教师也能更充分地观察、了解幼儿操作学习的情况和学习难点，准确地把握幼儿不同的发展水平。
2、将数学融入到游戏中
好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，为了引发他们强烈的学习动机，利用玩具和游戏寓教于乐，是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式，而幼儿每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的点子，无形中就培养了灵活的想象力和创造力。
为孩子们“学中有乐，乐中会学”带来了一股清新的空气，耕耘出一片希望的田野，张扬起一叶走向成功的风帆。现代教育就是生活、生长和经验的改造，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育。教师的任务就是创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣，诱导幼儿投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让幼儿亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使幼儿获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使幼儿不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，促进每个幼儿在不同水平上的提高，真正使幼儿在情感、能力、知识等方面获得全面发展，使他们在快乐数学中快乐地成长。
数学是什么？是枯燥的数字？令人头疼的计算？还是让人想破头的奥数题？呵呵！都不是！请跟我到咱们的数学节上来看看吧！
“哦！拼七巧板！”五颜六色的七巧板在同学们的巧手下变幻出各种各样的创意图形。哇！原来数学中也有美！
打牌喜不喜欢？既体验打牌的乐趣，又做了加减乘除的运算。对了，是“算24点”。谁的注意力最集中，谁的反应最快，谁就是最后的大赢家。
数正方体可是我的。最爱，一堆堆看上去毫无规律摆放的正方体在我眼里好像会说话似的，一层几个，两层几个，三层几个……呵呵，眼睛眨一眨，这一堆多少个正方体就出来了。连项老师都夸我对图形的感觉不错呢！
玩转魔方、讲数学家的故事……咱们数学节的活动还真不少呢！哇！原来数学也可以是美丽的、有趣的、令人享受的……同学们，让我们一起去漫游有趣的数学王国吧！
生活中也会有数学，数学是无处不在的。
上个星期日，我和妈妈到生活超市里买东西，我一边走一边对妈妈说：“妈妈，妈妈，给我买一盒巧克力怎么样？”妈妈说：“可以呀！只要在买东西的过程中你帮我约算一下买的东西所需的钱，如果多出来的`话，我就给你买巧克力！”“好，一言为定！”我胸有成竹地说。
我跟在妈妈身后，她没拿下一包东西，我便记住价钱，并加算好。
到最后妈妈一共买了两瓶洗发露每瓶40元、一包洗衣粉158元、一瓶酱油5.5元、两包味精，每包0.8元、一包芒果干3元。妈妈问：“好了，你该告诉我大概用了多少元了！”我想：洗发露共80元，洗衣粉家酱油大约是21元，两包味精约2元，芒果干3元，一共是107元左右。我说：“妈妈，大约是107元。”“好，我们先去付钱，看是否正确在买巧克力！”售货员阿姨算后，一共是105.9元。“好，挺接近的！我今天带了150元，号，九给你买一盒巧克力吧！”
我高兴极了。所来数学在生活中也有这么大用处，我以后一定好好学习数学。
从我小学一年级到五年级，有许许多多教我的数学老师，其中，我最喜欢的就是陈老师了。她不仅人长得漂亮，而且教书、写字、脾气都很好。她是一个教学有方的好老师。
那天是星期一，中午我们上数学课，上到半节时，同学们一个接着一个地打哈欠，陈老师思索了一会儿，说：“既然同学们都困了，就睡一觉吧！”大家听了，欢呼起来。有的睡不着就偷偷传纸条，有的看笑话书，还有的就随便画几幅画，反正闲着也是闲着。一些睡觉的人醒了后，都精神极了，听课效率都变高了。
这天，我们班的琪琪打饭时，在操场上摔了一跤，饭盒打翻了，琪琪的腿也擦伤了。这时，陈老师连忙跑过来，对琪琪说：“琪琪，老师背你去校医室看腿好吗？”琪琪点了点头。陈老师背起琪琪就往校医室跑。到了校医室，陈老师帮琪琪又是按摩，又是擦药，一点也不喊累。等帮琪琪用纱布包好腿时，陈老师又绕到食堂，和打饭的阿姨说清了情况，帮琪琪打了一份饭。这时，琪琪已经感动的要哭了。
突然有一天，陈老师要占用我们一节美术课，大家叫苦不迭。有的说：“现在的老师就是没人性，天天占用什么体育课、音乐课、美术课，烦都烦死了。”还有的说：“美术课是我最喜欢的课了，还要占，天理何在啊！”陈老师听后，“替我们”出了个主意：“那我们上一小会数学，剩下的大半节课都上美术，好不好？”我们听后，都说好。
这就是我们的陈老师，一个教学有方、漂亮的好老师！
“玩转汉诺塔”是我的拿手戏。千万别小看汉诺塔，汉诺塔不是只有：“把所有的圈从A柱移到C柱&qut;就够了，还有“小的必须放在大的`上面&qut;这一条，如果是刚刚玩的人，八阶的一定要做一天一夜！幸好我每天都在脑子里练一练，不然十几分钟我怎么能做的完八阶的汉诺塔？比赛时，我娴熟地把第一圈移到C柱上，再把第二圈移到B柱上……，当时，我生怕脑袋瓜子一下子“短路”了，所以做得十分认真。等过了大约十分钟之后，我正在把最后一盘拿出来时，只听有一个人叫了：“好了！”我当时大震，他的速度这么快！我立马加速。最后，我以第二名的成绩胜出了，成了一等奖。我的感言是：不要认为你是最厉害的，比你厉害的大有人在！继续努力，才能不断进步。
“巧算24点”是我们最喜欢的，也是大家玩得最多的游戏。我们这几个去比赛的选手都是过五关斩六将挑选出来的，自然个个信心满满。比赛时，我十分镇定，三八二十四，四六二十四……这些算式早就在我脑里轻车熟路了，不到五分钟我就做出了十三题，最后我以19道收关。出来时我打听了一下，我班其他参赛的同学都只有做16题，我想，我一定能夺得桂冠，心里不禁窃喜。
这次数学节还有许多有趣的活动，我们都很喜欢。因喜欢，所以快乐；因为快乐所以喜欢，在这神秘的数学王国里，我们快乐着，收获着……
在一个风和日丽的星期三，我很开心的来到校园，第三节课是数学课。哎呀！我最喜欢数学课了。
叮铃铃！叮铃铃！“呀！要上数学课了呢！”我开心的说道，心里充满了期待。班上的同学们全部都静悄悄的等待刘老师的大驾光临。刘老师快步走进教室，严肃的说：“上课”！伴随班长的“起立”声，大家齐刷刷的站占了起来，大声齐声回答“老师好！”数学课真的开始了。我好开心呀！
“同学们！这节课我们一起学习积的变化规律。”“请大家看黑板，八除以二等于几？”刘老师一边说就一边问。“等于四，”我们大声回答到。“那么我们再看看八十除以二等于几？”、“等于四十”；“八百除以二又等于几？”等于“等于四百”。师生这样一问一答之后，刘老师又加深了提问的难度，而且，不再要求同学齐答，而要求某一个同学回答，看看大家有没有认真听课，跟着老师的节奏走。“从这三个例子中同学们有没有发现什么规律？”“请金子能同学回答这个问题”，大家的'目光都转向了金子能，之间他从容的站了起来，稍微的整理了一下思路，大声而清晰的回答到：“这三道算式中有一个数始终没有变化，就是除数2；还有，从被除数来看八和八十相差十倍、八和八百相差一百倍…”
当大家正在知识海洋游弋时，说时迟，那时快，一支褐色的大马蜂居然从窗外强飞了进来，难道它也被数学课吸引，想进来当刘老师的学生，和我们做学伴不成？我还正在胡思乱想之际，下课铃声伴随马蜂嗡嗡作响的声音，煽动着那丑陋的翅膀响起来了，刘老师也来不及说下课，立马组织同学们赶走大马蜂，一边喊到：“同学们注意保护自己，不要被马蜂蜇着；有能力的用书或者衣服把马峰赶到窗外去！”在刘老师的鼓励下，上一秒还在躲闪的同学们，用手中的“武器”－文具、衣服和书本等等拼命的赶着马蜂。结果，还是“大力士”马厚成同学“技压群芳”用衣服使劲全力狠狠的打向那只马蜂，马蜂犹如一坨泥巴般掉在了地上，其他几个胆大的男生赶紧上来恶狠狠的猛踩几大脚，大马蜂秒变烂泥！同学们都打舒了口气，刘老师确认马蜂已经彻底死了，安排了同学们清理了现场，安慰了胆小的女生之后，才大歩离开了教室。
我又高兴又心有余悸的准备开始上第四节课了，突然，我发现大马蜂的头居然在我的书包里，顿时我哈哈大笑了起来，同学们都用异样的眼神看着我，等我解释之后，全班都笑了，幸好，这时候上课铃声才想起来，我们调整好之后，老师才来呢！万幸呀！否则，后果很严重呢！其实，我很委屈，刘老师只是要求大家合力赶走大马蜂，并不是要你们打死它呀！要是他没被打死，它的头就不会莫名其妙的掉进我的书包里了！
这堂数学课真是精彩纷呈呀！学到了数学知识和生活常识，感受到刘老师的大将般的指挥力，也为同学们共渡难关，精诚合作的举动所感动！
同学们，数学是一门严谨的学科，数学家是研究数学的人。我最喜欢的数学家是大名鼎鼎的毕达哥斯拉。哦，你看看，一激动把名字说错了，应该是毕×数剑客×达哥拉斯。
公元前580年（也许你的爷爷的爷爷的N个爷爷，在那个年代都还没有出生），毕达哥拉斯出生在古希腊爱琴海中的萨摩斯岛的一个贵族家庭。他喜欢旅游、拜师，学了很多东西。最后，他成为了一位大师。学多才的毕老创立了毕达哥拉斯学派，他们认为万物皆数。这个世界上要么是整数，要么是分数（小数）。这就是想当然。
毕老晚年最重要的贡献毕达哥拉斯定理。不仅没有让他走上人生最顶端，反而把他摔得粉碎。他有一个学生西帕索斯，使用定理的时候，算出来p。这个数，直接宣告了万物皆数的死亡。毕达哥拉斯努力了一生，还是想当然了！
但毕达哥拉斯敢于开创自己的理论，为了纪念他，后人把亚里士多德、毕达哥拉斯、欧几里得称为（数学、科学）完美三剑客。
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在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的快乐数学作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
快乐是个怪东西，你去找它，它也许会做你的朋友，你不去找它，它会从你身边悄悄地溜走。
上星期尹老师说，下个星期要带一个玩具，因为是数学节，等把玩具带来的时候，老师把玩具一个个的收了上来，尹老师说，玩具上有一张纸条，纸上有题目，如果答对了，可以把玩具带回家，我听了非常高兴。
天气很炎热，太阳像个大火炉，还像一个又红又大的大圆盘。尹老师让我们排好队，这时，我的心兴奋地快要蹦出来了。
来到操场上，人山人海，在操场的左边，二年级的1～6个年级都来了。
我在王妈妈手上拿到一个玩具，打开纸条，我看了看题目，我会做了，我马上排好队准备到老师那里去答题，抬头一看，正好是在我妈妈和邓妈妈那里答题，好高兴，好兴奋呀，听到妈妈说这道题答对了，尹老师在题目上盖上优的时候，我心里美滋滋的。
一边欣赏自己得到的玩具，一边看在那答题的同学还在紧张答题，两位妈妈也在忙着听答案。有的同学答题快，都得到了几个玩具，有的一个都没拿到。旁边还有两个男同学为了一个自己都想要的玩具在争吵，虽然是这样，大家还是都玩得不亦乐乎。
今天的数学节同学们都玩得很高兴，希望明年还能参加数学节。
这一段时间我们一直在学《万以内数的加减法》。这比前面学的100以内的加减法难多了。
刚开始学的时候，我的计算总是出错。常常因为不细心，忘记了进位和退位。老师跟我说计算也是有方法的，在老师的教导下，我慢慢地掌握了方法，不怎么出错了，并且在做应用题的过程中我还发现了数学的乐趣。
一次数学课上，老师让我们解答一道题。这道题是这样的：小马虎上学要走两千米。刚走100米后发现又忘带课本了，他返回家去拿课本，又去学校，问：小马虎今天走了多少米？老师问：“谁会做这道题？”我第一个举手，老师就叫我起来回答。我答道：“小马虎已经走了100米又返回家去拿课本也是100米，100米+100米=200米，从走出去到又回家，来回一共走了200米，再加上小马虎从家到学校要走二千米，一共要走2200米。”我答完这道题后，老师表扬了我：“你的思路很清晰，做得很不错！一定要再接再厉哦！”
听到了老师的表扬后，我心里觉得美滋滋的。我觉得数学越来越有趣了，学好数学不仅能让我们提高学习成绩，还可以帮我们解决生活中的问题呢！
每个人的乐点不同，乐点高乐点低，这个热点说不定是一件事物，也有可能是一件事情，比如书，又或者是一个笑话。这都或许会让你快乐。我能从数学中得到快乐，就是仅仅因为对数学的着迷。
数学最基础的应该就是阿拉伯数字了，但是从单单的数字上并不能理解什么，但能从一个算式和公式上理解很多数学，这些公式有可能会伴随你一生，让你一生都会用到这种的公式。
每当我写数学题的时候，特别是大题，一不会呢，我就会一直一遍一遍的算，一遍一遍的琢磨，但是还是发现不了什么，晚上睡觉前呢，就一直再想这种问题，想着想着就不知不的睡着了。第二天，老师上课讲这个数学题的时候，你会在每个步骤，每个过程中都会深入心扉，因为这个题是你一直困扰着，但是老师一给你讲，所有的思路都打通了，过程呢也都知道了。老师讲完你自己整理一下，再练一道数学题的时候，你会非常容易的，就做出来，就感觉非常的说不出来的高兴。比如我当被“角”一类的问题所困扰时，你会一直看图，一直找等量关系，但是，永得不出结果，就非常困扰，非常的失落，自己不会的题，就问同学，问老师，老师每次都会把图和等量关系，画的清清楚楚，再把一个个过程讲的透彻，老师讲完后，你会恍然大悟，就像兔子一样，心里一直想我终于会做这种题了，心情就会特别舒畅，并且很快乐。
这种感觉很快乐，因为自己一直不会的题，现在却会了，非常高兴，简直说不出话，心里感觉有一扇门，跨过去了。
今天，尹老师带领着我们走进了数学节。
上个礼拜，尹老师告诉我们下个星期四学校要举办数学节的活动。让我们每一个人带一到三个玩具，同时准备好一到两道数学题。数学节当天，如果答对了题目，就可以带走选择的玩具。我听到了之后开心极了。
今天下午，阳光明媚，阳光照到大地上，大地亮闪闪的。漂亮的尹老师叫大家排好队，到一楼去参加数学节活动。同学们都兴奋极了！
来到了操场，操场上面人山人海，我们的前面还有一大堆玩具，堆得像一座座大山一样。排队的时候，我心里特别特别紧张，希望能拿到一个简单的题目。千万不要把我难住呀！终于轮到我拿玩具了，我选了两本书之后，走到了答题队伍的后面。看了看我的题目，很简单！到我答题了，我回答说："等于。"老师按照序号对照正确答案后，对我说："答对了。"然后在题目上面盖上了一个"优"字。我赢得了自己心爱的书本，心里乐开了花！
多么令人难忘的数学节！
语文课虽然也是一个很不错的课，但我更喜欢数学课。每当上数学课时，我就像童年河里自由游泳的小鱼，心里特别快乐。
我的数学老师特别漂亮，给我们上课时都会穿着一身黑色衣服，而且她的课很有童趣感。有一次，数学老师给我们上华容道的课时，给我们介绍了古代华容道的故事。其实呢，华容道是一个数学课堂上的游戏，这个游戏主要是让我们把囚禁的曹操救出来。同学们想了好一会儿都想不出怎么救曹操的作战计划，但是我们一眨眼，老师就救出了曹操。老师原来也有当兵的风格呀！
刚开始上数学课时，老师为了让我们认识所有的数字，总会在黑板上画一个东西来代表一个数字，就像“2”，数学老师就会画一个美丽的白天鹅，让我们记住。因此，现在老师画个白天鹅问我像什么数字，我就会熟练地回答“2”。有时我这么一说，同学们都会对我刮目相看，当然老师听完也会表扬我。老师一表扬我就会暗暗想，数学真快乐！
还有一次，数学老师给我们上了一节特别的课，在上这节时仿佛在上美术课，因为我们上的这节课的内容就是剪纸，这节课算是我上过最快乐的数学课了。我们有说有笑，还顺便展示了我们剪出的作品，有小花、有小人，还有人剪出一个“福”字等。不管怎么说，这是我最快乐的数学课。
数学课让我学到很多数字，这些数字让我记忆犹新，它还让我认识了华容道和剪纸，我觉得数学课给我最大的收获就是快乐。
今天，我们班上数学课之前，数学老师提前给我们说这节课要干什么，同学们当老师，给大家讲课。
上课时间到了，老师让我们翻到《长方形和正方形的表面积》那一课，老师先让小组讨论，再让一位同学拿着自己的食物给同学们讲长方体表面积怎么求，怎样求和正方体、长方体表面积公式。
我们讨论完了，同学们争先恐后的让老师叫自己发言，老师点了王冰祥，让他上台讲。王冰祥讲错了，同学们都争先恐后的喊：“王老师，你讲得不对我来给你改正！”于是，王冰祥叫了一位同学，让他来改正。然后王冰祥继续讲，他讲不下去了，我和同学们一起喊：“下、下······”王冰祥下去了，老师让李梦倩上台讲，只见她大大方方的走向讲台，她先讲了什么是表面积，又拿着实物给我们比划着讲，接着她俨然一个小老师一样，给我们时而举例，时而提问，时而板演，李梦倩讲的真好呀！让我一听就记住了。她讲完后，办理想起了热烈的掌声，这是大家和老师对她的肯定的掌声，也是对她的赞扬的掌声。最后老师简单总结了这节课表现最好的几个同学，其中杜家豪是最积极的，是听得最认真的一位同学。
这节课过得好快呀，我还沉浸在欢愉中！
今年的数学节，我快乐地遨游于各项比赛，收获满满。
“玩转汉诺塔”是我的拿手戏。千万别小看汉诺塔，汉诺塔不是只有:“把所有的圈从A柱移到C柱&qut;就够了，还有“小的必须放在大的上面&qut;这一条，如果是刚刚玩的人，八阶的一定要做一天一夜！幸好我每天都在脑子里练一练，不然十几分钟我怎么能做的完八阶的汉诺塔？比赛时，我娴熟地把第一圈移到C柱上，再把第二圈移到B柱上……，当时，我生怕脑袋瓜子一下子“短路”了，所以做得十分认真。等过了大约十分钟之后，我正在把最后一盘拿出来时，只听有一个人叫了:“好了！”我当时大震，他的速度这么快！我立马加速。最后，我以第二名的成绩胜出了，成了一等奖。我的感言是:不要认为你是最厉害的，比你厉害的大有人在！继续努力，才能不断进步。
“巧算24点”是我们最喜欢的，也是大家玩得最多的游戏。我们这几个去比赛的选手都是过五关斩六将挑选出来的，自然个个信心满满。比赛时，我十分镇定，三八二十四，四六二十四……这些算式早就在我脑里轻车熟路了，不到五分钟我就做出了十三题，最后我以19道收关。出来时我打听了一下，我班其他参赛的同学都只有做16题，我想，我一定能夺得桂冠，心里不禁窃喜。
这次数学节还有许多有趣的活动，我们都很喜欢。因喜欢，所以快乐；因为快乐所以喜欢，在这神秘的数学王国里，我们快乐着，收获着……
快乐，她是一个人，她走到哪里，哪里就有快乐；快乐，它是一杯咖啡，人喝了，心里就快乐了。
上个星期的一天，数学尹老师向大家宣布：“下个星期，我们学校要开展‘数学节’活动。每个同学都要带一个玩具到学校来，老师在玩具上贴题目，你们来答题。如果你答对了这个题目，玩具就归你。”听了这个消息，我很兴奋，期待这一天的到来。
今天下午，阳光灿烂，树上的叶子也绿得发光。漂亮的尹老师要我们排好队，带着我们下了楼。这时，我高兴得蹦了起来。此时，操场上人山人海，人多得我数也数不清。我们面前的玩具堆成了小山。
我想：我一定要拿到一个题目，既简单玩具又漂亮。没想到我真的选到了我想要的题目。我就去排队，轮到我了，我大声说：“这个数是24。”杨紫彤妈妈高兴地说：“对！”于是我接过了我的奖品。这时，我高兴得不得了，我的奖品是一个漂亮的蓝色带面纱的面具。面具镶着雪花状的银边，面纱点缀着银色的亮片！我戴上面具显得既美丽又神秘！
这真是令人感到快乐的一天！
数学，是一个可以令人提高智力的科目，同时也是一个可以给我带来快乐的科目。为什么呢？因为当你把一道很难的数学题解开后，你的心会有一种成就感和喜悦感，我就有过很多次……
记得有一次，我的同学“小刘”给了我一道数学题做，对我说：“小邓，这道题可是‘奥林匹克杯’总决赛的一道题，你敢不敢做。”我当时逞强的性格使我题都没看就答应了他：“行！三天之内我必然解出。”说完，我就把那道题拿了过来，看了一眼，顿时就后悔了――这也太难了吧！这道题的内容都是我没学过的知识，但是既然答应了别人，只好硬着头皮做了。在那三天里，我一直都废寝忘食地思考着这道题，我还自学了许多新的知识，看能不能用上。我一直不停地思考，就连上课时，我的心都在想着这道题，吃饭时，睡觉时我都在思考。看到别人玩时，我努力的让自己的心平静下来，不去玩，只在想。
终于，“功夫不负有心人”，在约定的第三天，我想到了一个方法并且成功了。但我在用专业的语言向同学们解说这道题时，我的心有了一种自豪感、成就感和喜悦感，这种感觉，只有数学才能带给我，这种成功的快乐也只有解开数学题时才有的。在这之后，我就一直找数学的难题来做。当然，上课的时候要专心听课，不能心不在焉，只能在课余时间来做。因为做数学题能使我聪明，所以我做对了许多很难的数学题，而数学给我带来的快乐也越来越多，而我也越来越喜欢数学了！
数学给我带来了快乐，我喜欢数学！
数学老师十分和蔼可亲，而且还十分幽默，从来不批评我们，因此我们特别喜欢数学老师。
每天的数学课气氛也都特别活跃。今天也不例外。老师随着轻快的铃声来到教室，上课——起立——老师好——请坐。老师用短短的粉笔头儿在黑板上画了几个方阵，让我们说规律。看似很难，其实以前老师讲过。可这道题却闹的人心惶惶，气氛顿时变得很紧张，不过这样紧张的气氛，在课堂数学课上是持续不了太久的。
老师提问了几个同学，又重新讲了一遍，就借着这道题引入了新知识。讲了一会儿，我们开始做练习，一般这个时候是最活跃的时候。没错，一做这些题，老师开始。四处走动，看同学们的做题情况。老师，快走到讲台时，只见魏炳森微微站起，手拿作业本，身体前倾，伸着他的胳膊，喊道：“我——我啊——老师——你看我啊，我做完啦——老师！”一到这儿，同学们看到这样子就笑了起来。
原本是上课，就像下课一样轻松。数学课上共有三个活宝。他们是为魏丙森、张乐涛、王禄钊，他们总能在数学课上制造欢乐。魏丙森曾经被班主任亲切的称为“宝儿”。怪不得能逗笑大家呢，我为我们班中有这么一个活宝，感到骄傲。有这么一个活宝，我们每时每刻都在欢乐中，忘记心中的不悦，何尝不是一件好事呢？
快乐是一股泉水，清澈明亮；快乐是一杯茶，清甜可口；快乐是阳光，温暖地照着我们的全身。
上个星期，尹老师对我们说这个星期四要开展“数学节”活动，让我们带玩具到学校，尹老师还说每个玩具上会贴一个题目，做对题目才能拿到玩具，我听了很高兴：做题目是我的强项，我一定会得到很多礼物的。
今天下午，阳光明媚，太阳照在绿化树上，绿化树兴奋地跳着舞。漂亮的尹老师带着我们排着整整齐齐的队伍来到操场，我高兴得手舞足蹈。
操场上人山人海，大家又说又笑，所有的玩具象三座小山似地堆放在地上。我们的队伍排得太慢了，我站在后面等了好久，好不容易才走到摊子跟前，这时玩具已经没有什么好挑的了，我选来选去最终拿到一只小兔。小兔上的题目太简单了，我不费吹灰之力就回答出来。我想拿第二个玩具时，摊子上的玩具都已经空空如也了。
既然没有了礼物，我只好到处闲逛。这时，听到尹老师的声音：“谁来帮帮他呀，他好想得到这个礼物……”我凑过去一看，咦，这个题目我做过呀，我马上说出正确答案。那个同学得到了心爱的礼物，脸上笑开了花。后来我又帮助几个同学拿到他们手中的玩具。
今天我虽然没有拿到我喜欢的玩具，但是我帮助其他同学拿到了他们心仪的玩具，我依然感觉很快乐，帮助同学真是一件快乐的事！
数学讲究思维灵活，口算能力强，细心仔细读题，还要分清楚数量关系及单位。掌握了这些，学好数学便不在话下，而我便是如此。
上周，是我们学校真正意义上的期中考试。之前那些小练习都不在话下，所以我们班同学都摩拳擦掌，一个个都下定了决心，要在期中考一个好成绩。我也不例外，公式理论背了一套又一套。
终于，我们迎来了半年一度的期中考试。一大清早，我们就起了床，一个个兴奋地带着必胜的信念上了考场。
开始考试了。第一题理论题，不在话下，我三下五除二就做完了。下一题对错题，简单。下一个解决实际问题，稍微有点难。但我随即想起了老师在课堂上讲的方法。于是，稍一思索，便又奋笔疾书。剩下的题也都迎刃而解，我仅仅用了45分钟便做完了全部的题。
没过几天，考试成绩公布了。我三步并作两步地跑了过去，只见大红榜上第一行就贴着我的彩印照片，上面工工整整地写着“崔杨浩全年级第一”，我还领先第二名四分呢。
我很激动，绕着操场跑了好几圈，又欢呼着飞奔上楼，在同学们面前公布这一好消息。卷子发下来以后，我的好朋友捧着我的卷子，在教室里到处展示，一边走一边说：“都看看，都看看，牛不牛，这是我兄弟，全年级第一。”看他的样子，比他自己考了100分还高兴呢。
数学可以给我带来快乐，也可以方便我的生活。数学让我受益一生，我要一直做一名“数学王子”。
今天，我又考了数学。考试的时候，我几乎每次都是第一个做完，今天也不例外。
我做完卷子后，照例举手，老师让我拿起来让她批改。
我环顾四周，一个问题是对的，一个问题是对的，但是我看到第一版马上就要完成了，但是最后一个问题是错的，我把正确的答案改成了错误的，但是下一个问题又错了，我居然把26=12记成了26=18，唉！真的不应该错，下面的'问题都是无心的，所以总结了一下没有考100的原因：
1.前面说的粗心大意，每次都是扣分，原因在于粗心，而不是无知。这次考94级不合格的原因在于粗心，以后我要认真！
2.季度问题。第四季度明明只有十月十一月十二月，我还以为是第四季度呢，真是惨啊！掉进了这个陷阱。
我一定要改正这些缺点！加油！
今日我和爸爸妈妈去超市买东西。
我们先去了文具区，看见一支铅笔6毛钱；一支水彩笔大约6毛钱；一块橡皮大约6毛钱；一把尺子1.4块钱；一瓶墨水2.7块钱；一个铅笔盒大约20块钱。我们能够明白一支水彩笔和一块橡皮大约是花了一样多的钱，8瓶墨水大约和一个铅笔盒是花了一样多的钱。我们然后去了食品区，把一些食品的价格都换算成1000克，得出了以下结论：包菜是1.3元，最便宜；大米2.8元；面条7.3元；快餐面22.3元；面包24元；肉36元；薯片80多元；咖啡95元；最终是巧克力150元——180元最贵。能够看出没有怎样加工过的东西通常很便宜，而加工过的东西通常很贵。薯片虽然看起来很便宜其实它是很贵的，再说它是垃圾食品，我们要尽量少吃。
数学真是一门有用的科学啊！
在数学王国里也有许多有趣的事情。有一天，妈妈从姥姥家带回来一只可爱的小白鸽子，我想知道小鸽子的体重，于是妈妈就把称拿出来，把小鸽子刚一放到称上，它就跳下来，就这样折腾了好多次，惹得妈妈哭笑不得！我“眉头一皱，计上心头”。忽然，一个想法从我的大脑里跳了出来，最后，是我成功地把小白鸽的体重称了出来。
想知道我想了什么办法吗？我先抱着小鸽子一起站在称上称出我们的体重，然后，我再称出自己的重量，这样：我和小鸽子的体重－我的体重=小鸽子的体重。
妈妈对我佩服的五体投地！我高兴的“嚷”让妈妈拜我为师！原来数学就藏在我们的生活中，我们要有一双慧眼，发现它并运用它！这样我们就可以从数学中得到许多乐趣！让我们一起去研究、去探索数学吧！
“今天数学功课是六十三页到八十一页，还有数学作业簿第一回到第三回。”每天我们班热爱与尊重数学的老师就会规定一些让我么整晚都不用读书的数学作业，让我欲哭无泪。
我真的超好奇，到底有谁会喜欢“数学”这科目，世界上为什么要有“数学”这个东西，最让我伤脑筋的科目就是数学，所以我希望“数学”消失在地表，消失在我的生活中。
我们到底需要数学做什么？除了加、减、乘、除，大括号，中括号，小括号、四则运算，速率，两和问题，鸡兔问题。我们不是农夫，干嘛需要知道鸡兔问题，我们现在又不用开车，何必知道速率。这些公式跟我们的生活有多大的关系，谁可以告诉我？
一大堆数学公式根本不到，却让我的生活天天被它困扰，所以，我想大喊：“数学消失！不要再出现了啦！”
12月17日 星期天
今天，表妹来我家。她一来，我家气氛就活跃起来。阿姨让她做三道奥数，她就是不肯。我眼珠子一转，想到了一举两得的办法，这个办法既能做奥数又可以做游戏，那就是--智力三闯难关，我告诉阿姨，阿姨很赞同。于是，我和表妹说“妹妹，我们玩智力三闯难关，好不好?你不会玩，我教你，我们玩剪刀，石头，布，我赢了你就做一道奥数题……”表妹反问我：“你输了怎么办?”我说不会输的。因为我对表妹的出拳诀窍已经是一如反掌了，而她不却知道。结果表妹不但以最快的速度做好了题目，而且还是全对的。后来我知道了，做一道题目，你要思路活跃，还有不能硬要她(他)做，必需要使她(他)感兴趣这样才能让质量提高，比如“1+1=2”这个大家都知道，但是，换一种角度去看的话“1+1=2”就像一杯牛奶+一杯白开水，等于一杯牛奶开水，这就是数学的奥妙之处。
我最近突然发现，我爱上了数学这个科目。
最近的数学课上，我频繁地举手，老师也经常让我来回答问题，而且我的回答特别详细，数学老师几乎都不用再讲课了，只要轻描淡写补充一下就可以了。这也许是我热爱数学的表现吧。
每个星期六的奥数课，本来我觉得枯燥无味，可是发现了奥数的乐趣以后，我上课变认真了，我回家做数学作业也更善于思考了，有时有空还会挑战一些数学难题。学习成绩也变好了，作业成绩从开始的b+、a-，到现在的a、a+；考试成绩从这个学年开始的75-90分，到现在的115-120分（满分120分），这让我感到对数学非常热爱，我已经完全爱上了数学，同时，数学也让我感到了成就感。
我热爱数学，我的数学也就会进步，我接二连三被班级选上去参加“籀园杯”比赛，也获奖了。获奖之后，同学们也佩服我了，老师也表扬了我，我自信多了。这些奖状都是证明我对数学的热爱。
数学，我爱你。
暑假期间，妈妈从书上看到一种数学游戏，这种游戏可以帮助我们快速计算，所以，妈妈建议我经常玩一玩这种游戏。
游戏规则是这样的，要准备两副牌，然后把大鬼、小鬼都抽出来不要，还要记住：J、Q、K分别代表数字11、12、13， 第一次玩牌时，需要把整幅牌都加起来，等算出了正确的得数后，才能抽牌算。
抽牌算时，我们互相给对方抽牌，把抽到的牌放到一边，防止偷看，然后把剩下的牌加起来，再用一副牌的总数减去算出来的那个数，就能算出抽走的那张牌是多少了。
我和妈妈在一起玩儿时，总是妈妈算得比我快，准确率也比我高，我就向妈妈获取经验，妈妈说：“算牌时，主要是集中精力，还要掌握住一定的运算规律。”我按照妈妈的话去做，这一盘我果真算得又快又对了。看来，妈妈懂得还真不少呀！
我建议大家也试着玩一玩这个游戏，因为它可以提高我们的计算速度，还可以让我们喜欢上数学！
在上小学的时候，俺的数学成绩总是很差，从3年级开始就没得过100分了，为此，俺妈咪没少为我苦恼过，又是请家教又是上兴趣班的，可是没效果，咋办？凉拌呗！谁叫俺没有数学天赋呗！说俺苯！可俺的语文年级第一，说俺不聪明，可俺绘画一学就会......
可这也不能怪俺，因为俺爹俺妈都没数学细胞，所以一口也吃不出个胖子来，不急不急·······可俺妈不甘心，非要把俺培育成像华罗庚那样的大数学家，这不是逼俺吗？！俺妈发狠了，把俺的课外书全换成了数学书，逼俺“吃”下去，俺的同学感叹：”我们应当珍惜碇灰椎男腋Ｉ睢！卑痴媸歉隹嗝耐蓿
俺一见数学头就大，俺在做作业时，俺妈在看肥皂剧，可当俺拿起数学作业本时，俺妈不知从拿冒出来了，眼睛直勾勾地看着俺的作业本！俺怕！因为俺不能用计算器了！
植树节那天，老师带着同学们去公园里植树。
老师在去公园的路上问同学们说：“同学们今天我们去的这个公园的湖面的周围筑成周长是3060米大堤，堤长每隔6米要栽一棵柳树，还要在相邻的两棵柳树之间栽上桃树2棵，我们要在大堤上栽柳树和桃树各多少棵？”
同学们都在左思右想，努力发言。有一位同学说：“老师，要栽510棵柳树和1020棵桃树。”老师问：“为什么呢？”这位同学说：“这道题应该属于环形线路上的植树问题。因此，种柳树和棵树等于段数。又因为在相邻的两棵柳树之间栽桃树2棵，可以知道，桃树的棵树应该是柳树的两倍。因此，解答为：3060除以6等于510棵是柳树的棵数，用510乘以2等于1020棵是桃树的棵数。”
老师说：“你真聪明，我们一定要像这位同学一样。”
我很讨厌数学，我在写数学作业的时候睡着了。
我醒来时发现自己到了一个自己从来没来过的地方。我抬起那好奇的脑袋，映入眼帘的是用金光闪闪嵌的大字——数学之国。
我好奇的走进去，看到了一个游乐场。我冲了过去。我看到了一个硕大的告示牌。数学过山车，票价：做一道高难度的奥数题。IQ：100以下的别玩啊！我想：我讨厌数学啊！我立刻跑开了。
我又看见了一个巨大的摩天轮。哈！我最喜欢玩摩天轮了。我以光的速度冲了过去。我看到的一个告示牌。上面写了，门票：做一个关于圆的题。IQ：50以下的别玩。
我汗啊！怎么又是数学题啊！
我不要啊！不要啊！……
“啊”我从梦中醒来了！从次以后，我不在讨厌做数学题了！
2022的圣诞夜我代表学校去参加了上城区绿洲杯数学竞赛，昨天从网上了解到结果已经出来了，我们学校总体成绩不是很理想，但是我们五年级组还可以有四位同学拿到了三等奖。
我是第一次参加这样的比赛，在将近300人的比赛中才获得了171名。自己的感觉很不好，但是老爸在了解了具体情况后，还是对我给予了肯定，因为我们学校获奖的同学还有几成绩比我还不理想的同学都是参加数学培训班的，我是从未参加过校外辅导班而去参加比赛不多的几个，竞赛的题目中有不少是学校里没学过的，因此，能取得这样的成绩也算不错了。这也让我意识到要在这样的比赛中取得好成绩靠学校学到的知识是不够的，我也希望老爸让我去上这样的培训班，老爸也原则上同意了。
如果假期里有时间去参加培训，我一定利用好这样的机会，争取学些好的解题方法，争取再以后的比赛中取得好成绩，为学校，为自己争取荣誉。
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一、学生在探究中寻觅快乐
苏霍姆林斯基曾经说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者、探索者。”在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈。在数学教学中，我们教师一定要扮好自己的角色，教师只是学生探索学习的合作者，引导者和组织者。我们要创设情境，给学生适当的时间和空间，让他们去体验、去感悟、去体会发现的快乐，让他们萌发一种数学真有趣、我要学数学的心理，激发他们学习数学的兴趣，唤起他们探索的欲望。例如，在教学《长方体的表面积计算》时，我课前布置学生自己动手做一个长方体的纸盒。上课时我先请他们出示自己所做的纸盒，并和同桌同学对比一下，看谁的纸盒需要的纸板比较大？也就是谁的纸盒表面积比较大？让学生自己想办法算出各自纸盒的表面积。同学们的探究欲望一下子就高涨起来了，同桌互相交流自己的方法，他们在交流中不断发出欢呼声说“我们已经发现了长方体的表面积就是把六个面的面积加起来的总和”“我们已经得出了长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2”……
二、让学生在合作中获取快乐
《新课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方法。”合作学习被誉为当代教育理论、研究和实践中影响最大、成果最多的领域之一。因此作为教师，我们要以“课标”精神为指导，在数学教学中，大力营造小组合作氛围，让学生在合作学习中充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。例如，在教学“年、月、日”一课，我首先让学生以四人一小组，通过观察2006年至2010年的年历，探究年月日之间的关系。在小组合作的基础上，学生很快得出了年与月的关系，然而在寻找月与日的关系时，小组和小组之间的意见却发生了分歧。有的小组认为2月是28天，而有的小组认为2月29天，各持己见，争执不休。最后我通过引导小组再合作交流，终于达成了这样的共识：2月有时是28天，有时是29天。同时我介绍2月是28天的年份我们称为“平年”，2月是29天的年份我们称为“闰年”。在合作、交流、碰撞中，学生不断地反思，不断地逼近目标，不断地完善自己的认识，体验成功的喜悦，学得轻松，学得快乐。
三、让学生在实践中享受快乐
现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思维方法，同时获得广泛的数学活动经验。也有调查显示，人们所掌握的知识中，有75%是人们亲身经历获得的。因此，在数学教学中，我们必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历数学过程，感受数学的力量，促进数学的学习。
四、让学生在练习中升华快乐
快乐数学篇2
【关键词】快乐教学 生活数学
数学课程标准规定义务教育阶段的数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。使学生解决实际问题的能力、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。所以数学的教学目的，不仅是培养会背数学概念、公式，能解答数学习题的知识人才，而是应该按照数学本身的特点和学生的认识规律，激发学生潜能，点燃思维火花，运用知识去创造性地解决工作和实践中的有关问题，同时通过知识载体，对学生进行能动的心理和智慧引路，开发悟性，结合学生的思想实际和生活实际，促进他们世界观、人生观和价值观的形成和发展，以提高他们适应生活，适应社会、适应世界，适应未来的综合能力。
因此，作为一名数学老师，除了有扎实的数学基本功外，还要不断提高自身在各方面的综合素质，只有这样，才能教好书，育好人。才能把数学学科的美感充分展示在学生面前。数学课堂教学是各个教学环节的中心，如果能更高效地发挥教师为主导、学生为主体的作用，把课堂教学搞得有声有色，提高学生学习数学的兴趣，把刻苦的学、机械地学习转化为快乐的学，发挥他们的主观能动性，就能充分提高教学效果。
但是现在初中的数学课本和小学课本相比，形如变的字多图少；初中数学知识和小学数学相比，开始变得比较抽象概括，学生容易厌烦，实际数学课堂也因为各种原因，不如小学课堂来的活泼、快乐，因此如何才能提高他们的学习兴趣和积极性，把课堂教学延续成快乐的殿堂，我认为可以从以下几个方面进行教学尝试。
一、把生动活泼的实例及数学史料渗入课堂教学中
初等数学是相对抽象程度来说的，其内容方法都比较直观具体，研究的对象大多可以看得见、摸得着，抽象程度不深，离开现实不远，几乎直接同人们的经验相联系。因此在课堂教学中，如果只是死板的理论推导众多的习题、频繁的测试，是很难使课堂教学变得丰富多彩，也达不到既教书又育人的目的。随着数学知识的增加，许多的数学史知识也可以开始向学生渗透，或者通过风趣、幽默的语言将一些生动的实例告诉学生，这样更能使学生对扬学数学知识产生丰富的联想，激发他们的求知欲。例如，在讲映射概念时，如果只平铺直叙把概念一说，然后举例理解概念，那么这堂课肯定索然无味。所以在教学中应先应用自然界中丰富的实例。例如在学习圆柱、圆锥的侧面展开图或者四棱柱截掉一个角时截面是几边形的学习前让学生自做模型，然后用剪刀剪一剪或用小刀切一切从家里带的橡皮泥、白萝卜块等易切的东西，甚至允许学生把截面印在黑板上，进行现场操作，这样学生通过动手、动脑经历了发现数学的“演习”，这样的课堂效果是不言而喻的。再例如象上面刚开始遇到截面不能找到五边或者六边形这个难题时，教师可以启发学生去认真思考，引用“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，“明知山有虎，偏向虎山行”，“车到山前必有路”等来激发他们的探索欲，也能在讲到完全平方公式或者探索规律时也可以简介一下中国的扬辉三角比国外发现得早，进行爱国主义教育。在这样的情景下，学生学习劲头倍增，课堂效果肯定也更好。
二、在课堂教学中要充分展示数学的美感，激发求知欲
数学是一个高度抽象的思维王国，它既有高山雪莲，又有空谷幽兰，数学的美妙之处在于能把混乱化为和谐，纷杂化为对称，繁杂变为简单，又能从统一中演绎出千变万化，还能从千变万化中探索出规律。如数学中简洁与灵巧的美到处可见：当今通行世界的阿拉伯数学符号，用10个有限的符号能表示出无限多的数，这与绘画时利用3种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画，与作曲中凭7个音符能谱写出各种令人心醉的乐章一样，是多么令人惊叹的简洁美！苏霍姆林斯基认为：“自然界里许多美的事物，如果不事先指给孩子们看、讲给孩子们听，他们自己是不会留意的。”所以即使是一个简单的数学公式，只要我们教师在课堂中揭示出它的内在美，就能起四两拨千斤的理想效果，就能改变学生对数学枯燥无味的成见，当他们感到数学是一个五彩缤纷的世界时，才能进入乐学的殿堂。
三、课堂教学不适时机引入实际问题，激发学生的探索欲
中考近几年不断加大的实际应用力度，所以作为教师在课堂教学中也要精选应用试题，加大学生运用科学知识的能力，又同时使学生体味到了数学与平常生活相结合的趣味与作用，这怎能不使学生激发出强烈的探索欲呢？
例：最近上海地铁运行任务繁重，若某条地铁线路上有若干辆列车在运行，每辆列车来回运行一圈需要80分钟（即同一列车开出同一站台所隔的时间），设前后相邻的两辆列车开出同一站台所相隔的时间（称为行车间隔时间）相等。求：
（1） 如果线路上有a辆列车运行，行车间隔为b分钟，那么a与b之间满足怎样的等量关系？
（2）如果比原来增加4列列车，行车间隔时间可减少1分钟，问原来的行车间隔时间是几分钟？
本题以最近上海地铁运行高峰时缩短行车间隔的实际问题为问题情景，参照是铁一号线的运行参数，为解题方便作了理想化的设定。命题意图是以我们身边发生的问题体现数学与人类生活的密切联系，并运用所学知识解决实际问题，引导学生关注生活、关注社会，从数学的角度去思考、发现和提出问题，培养积极进行探索和研究的态度和独立思考的习惯。
此题一出，学生很容易就会产生强烈的探索欲。既起到了强化知识的效果，又提前渗入了中考应用问题。可为一举两得，学生只有明白了数学的作用，才能更加激发他们的学习热情。课堂教学也会其乐无穷。
四、课堂教学适时引入竞争机制，才能更高发挥学生学习的乐趣
当今社会，在经济改革的大潮中，正是有了竞争，各个企业你追我赶，才充满活力，试想，我们的课堂教学引入竞争也会更好地激发学生的学习热情。课堂教学的竞争就是促使学生团体与团体，个体与个体之间的对抗，迸发他们智慧的火花如何才能使竞争进入良性循环状态，我想应该通过设制各个数学兴趣小组，把整个教学班化分成这样的若干小团体，并选出学科带头人，在课堂教学中，正确引导他们有序进行组与组的对抗赛，发挥他们的团体意识，从而促进团体中的个体，充分发挥他们的主观能动性，为本组争光。为了更好地发挥各组之间的群体水平，教师要在课堂设计上多下功夫，可引入电视中游戏规则，可对练习分解为必答、抢答、选答等几类，把课堂教学逐步推向高潮，在组与组，个体与个体对抗后，教师应正确引导学生进行评价，然后归纳出本节的重点、难点、疑点、得与失，在此基础上提出问题，让他们进行思考、研讨。为更好地发挥学生的主体作用，教师要让他们进行公平竞争，不能打击学生的积极性，要使组中每个成员都要各尽所能，发挥自己的水平。题目设计中可选一题多解多题一解的类型，不仅培养学生掌握知识运用知识的特定模式，还要注重创造性、新思路的培养，使整个课堂教学在快乐气氛中实施。
总之，教师的角色已然转变，除了教学之外，还需自行编制教程，发展课程，为了能够更好地达到教学目标，教师在编制教程或者设计课程时，首要考虑学生学习时的特性，设置适合发展学生学习的数学活动，多想办法，充分发挥学生的主体作用，引起学生的学习兴趣，使学生乐于学习，使以往的被动教学变为积极参与动脑、动嘴、动手的主动教学，也就达到了使学生学习数学的状态进入兴奋期，这样怎能不使学生进入乐学状态呢？这对我们全面提高学生的数学水平，打破常规，进行教学改革都将是十分有益的。
学生应该享有快乐的权利，课堂更应该成为学生快乐的场所，象音乐课、体育课那样，让学生在数学的课堂上也能够动起来，享受快乐，从而达到“享受数学，快乐学习”的目的。
【参考文献】
[1]《中小学数学课程标准》。
快乐数学篇3
一、创设民主和谐的课堂教学氛围
1.教师与学生平等。在课堂教学中，教师应成为学习活动的参与者、组织者，而学生才真正是学习活动的主体。这并不单纯是角色上的分工，而应体现在师生人格上的平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习活动。
2.拉近与学生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，与学生学在一起、玩在一起、笑在一起，拉近师生间的心理距离。
3.尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不应过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极的求知中，让学生主动参与学习活动。
二、让学生在生活中学习数学，感受数学与生活的密切联系
1.改变传统的教学方法。传统的数学教学方法重课内轻课外，重课本轻生活。为了改变这一传统做法，我让学生走出课堂，走进生活，到生活中寻找数学。如在乘坐公交车时，可以引导学生根据到站后上下车的人数，算一算车上现有的人数；跟妈妈上街买菜或到超市购物，可以算一算应该付出多少钱，找回多少钱……让学生体会到数学问题真实有趣，感受到数学就在身边。
2.创设情境探究数学。兴趣是最好的老师。因此，在教学中我不断创设生活情境，营造良好的学习氛围，激发学生探索数学的兴趣，使学生能积极主动地、全身心地投入到数学学习中。爱玩好动是低年级孩子的天性，把数学知识贯穿于游戏活动和故事情境中，让学生在玩中学，学中玩，学生学得轻松、主动，又印象深刻。如我在执教《一个星期有几天》时，当我得知本班学生笑笑正好在我开课前几天生日，于是我就把她过生日的情景拍摄下来。上课时我将教材提供的主题图进行改编，创设了“笑笑生日”的情境：“同学们，我们班的笑笑同学再过两个星期就要生日了，她想邀请我们班全体同学参加她的生日晚会，你们想不想参加呀？”同学们一听可高兴了，情绪非常高涨。于是我接着说：“只要大家能帮助笑笑解决下面这几个问题，就可以参加她的生日晚会了。”同学们都说：“没问题。”在以下的教学过程中，由于是给本班同学过生日，大家的学习热情很高，轻轻松松就解决了“再过几天是笑笑的生日，编制7的乘法口诀，七色花蛋糕中的7道数学题。”最后大家与笑笑一起庆祝生日，齐唱《生日快乐歌》。通过创设符合生活实际的真实情境引出课题，结合学生的认知能力，尊重学生的需要，使学生产生丰富的情感体验，学生们表现出了极高的热情。
三、赏识学生，为学生创造成功的机会
1.让学生学会赏识自己。心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。”多年的教学工作让我深切地体会到赏识教育的重要。因此教学中我首先让学生学会赏识自己，让他们学会变换思维角度来认识和评价自己，以正确的态度来肯定和鼓励自己，学会给自己打气。
2.要让学生学会相互赏识。如今的学生独生子女居多，他们多是家中的“小太阳”、“小皇帝”，娇气、自私、骄横是他们的缺点。他们往往只看到自己的优点和别人的缺点，却看不到别人的优点。如果请他们帮同学找一找缺点，他们能一下找出许多：如小明爱打架，小张上课不专心、学习成绩差……但是如果请他们找出同学的优点，恐怕要想上半天，才能说出一点。这种情况如果任其发展，后果不堪设想，我认为必须让学生学会相互欣赏。
3.教师应学会赏识学生，让学生体验成功。国家教育委员会原副主任柳斌说过：“一次成功可以激励学生千百倍的努力。”我班学生王某，脑袋聪明，但动作极慢，家庭作业不做，有时连考试他也敢只做一半就交卷，学习成绩越来越差。父母拿他没辙，老师对他无可奈何，同学们都说他是属“乌龟”的。有时我也会说他：“瞧你那速度，简直比乌龟还慢。”由于受到大家的嘲笑，他索性一节课连一个字也不写，就坐在那里发呆。我意识到一味地批评和训斥他，必定对其今后发展产生不良后果，怎么办呢？我想起了苏霍姆林斯基说过的一句话：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”于是我改变了教育方法，特别注意寻找他的“闪光点”。有一天上课时我发现他比平时更认真听课，还举手好几次，我抓住这一契机请他回答问题，他答对了我就表扬他，之后他坐得更端正了。过了几天在口算比赛时，他得了第三名，我又表扬了他：“王同学算得真是又对又快呀！我们把这颗计算之星奖励给他好吗？”同学们热烈鼓掌向他表示祝贺，我借机说：“要是你能改掉拖拉的坏习惯，老师就再奖励你一颗‘进步之星’，你有信心得到它吗？”他大声地说：“我有信心。”他果然说到做到，学习成绩很快就提高了，期末考试得了100分。可见，促使人将自身潜力发挥至极限的最好方法就是赏识与鼓励。
快乐数学篇4
一、教学资源要有趣味化
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣
新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
2.改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣
新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。
二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣
1.让学生“进入”课本中的练习题
我在让学生练习时，喜欢让学生把书本中出现的人物当作自己。因为这样一来学生会觉得好象这道题目更贴近自己，感觉更亲切。
2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
3.利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会
学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进的学生更先进，后进的学生也变先进。这样还有利于防止学生的骄傲情绪和自卑心理。
例如在教学10以内加减法、连加连减、加减混合的复习整理课时，我采用了小组竞赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分：口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与，并从各组选出不同人次进行评判记入该组成绩。由于同学们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，同学自己出题考自己进一步提高了他们的数学思维能力和理解能力，语言的表达能力方面也有了很大的提高。
三、激励措施要量适当，并且多样化
新课程倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果的。我在教学中对学生的激励措施是这样的：
1.善于发现学生优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，我都不吝表扬。比如一个学生的字进步了，口算速度快了，多举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样学生才有更大的信心迎接后面的挑战。
2.口头奖励和物质奖励相结合。低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表对他们学习的肯定。
3.把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上就会多一个脚印。哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。
我们可以感受到沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水，缺乏生机。而如果课堂上能够能适当添加上“趣味”这调味剂，教学往往会收到意想不到的好效果。
快乐数学篇5
【关键词】快乐；兴趣；积极
美国数学家克莱因曾经说过：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心怀，哲学使人获得智能，科学可以改善物质文化生活，但数学却能提供以上一切，给人以快乐。”
“快乐教学”的实质在于让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而达到让学生体验成功，激发学习兴趣的目的。快乐教学要根据学生的身心特点进行，让学生自奋其力，有效提高课堂教学效果。为了能够让学生享受快乐，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何引导学生乐学呢？
一、要把微笑带进课堂，以良好的教学面貌感染学生，调动学生的学习热情
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲，尤其是发自内心的积极的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这就要求我们必须满腔热情地去热爱学生，必须全力以赴地投入教学，必须要兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。所谓快乐教学才能成为可能。
二、导入教学激发学生学习兴趣
古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”这句话是有道理的。如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。创设教学情境，应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，激发学生主动参与的乐趣。
例如：教学“分数的基本性质”，教师可以结合内容编个生动有趣的“猴王分饼”的故事来导入新课：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块，猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”这时教师说：“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平呢？同学们想知道吗？学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”
三、利用积极有效的教学设计，激发学生乐中求知
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与学习的积极性。
1.善用媒体，利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。
2.通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在教学“时、分的认识”的认识时，让学生在限定的一分钟内展开拍球、跳皮筋、记成语、默单词、背诗词等活动，在活跃的氛围中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。
3.适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学习积极性的有效手段。在数学教学中，导入阶段的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究新知的欲望；教学新知过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生创造性思维的火花；巩固阶段的竞赛， 对于促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸阶段的竞赛活动，则属于数学兴趣活动的范畴，可以培养学生将数学运用于实际生活能力，以及多种实践能力。当然竞赛不能太多太滥，要根据需要灵活组织，教师要特别注意引导学生正确对待竞赛的胜负，培养积极向上的情感，力避竞赛的不良影响。
4.组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。利用学生手中的学具、常见的实物，以及电脑等各种凭借，引导学生多种器官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。教育心理学的研究表明，这种效果要比单纯的抽象感知和记忆要好得多。比如，进行关于长方体的教学时，教师让学生利用自带的土豆进行实际的削切，在操作中具体地观察感受思考长方体棱、面、长、宽、高等特性，认真填写观察记录。操作完成了，关于长方体的知识也不知不觉中学会了。这样的教学，学生自始至终兴趣十分浓厚。
四、要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。
【参考文献】
快乐数学篇6
一、 以轻松快乐的学习氛围，激发学生学习兴趣
曾经听过这样一节课：在一节数学课刚刚开始的时候，教室里响起了优美的手风琴声，老师将手风琴带进了数学课堂，学生倍感兴奋，个个兴致盎然。将音乐融入数学教学，给学生一个不一样的开始。音乐是陶冶人情操最好的“良药”。在教学伊始，让学生在美妙的音乐声中开始学习会给学生一个轻松快乐的学习氛围，可以激发学生的学习兴趣。很多的数学课上，儿歌、音乐都可以融入其中，比如四年级下册的《用字母表示数》中，可以加入一些有趣的儿歌，我在教学时添加了“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”这样的儿歌，让学生自己继续编，一直编到用字母表示，在编儿歌的过程中，学生非常开心，而且教学效果也比较好。除了音乐，游戏也是数学课堂上很好的调味剂。通过游戏的教学方式，能寓教于乐，寓教于玩，非常直观形象，从而有利于改变传统的教学方式，收到了事半功倍的教学效果，较好地保护了学生的学习热情。例如，在五年级《找规律》一课中，因为是在简单周期现象中的规律。怎样才能让学生发现周期现象的规律呢？我设计了一个小比赛，由男女生比赛记数，男生的数是杂乱无章的，而女生的数是循环出现的。在这样的比赛中激发学生的学习热情，在游戏中给学生创设了一个快乐的氛围。最后我又让学生利用所学的知识几个人站成一排读儿歌，读到最后一个字的人淘汰，想办法淘汰老师，学生的热情高涨，这节课在轻松愉快的氛围中进行着。学生在快乐中学习，也在学习中快乐。
二、在形象化、儿童化的幽默语言中，享受轻松快乐
数学语言是枯燥的、严密的。它没有优美的词句，只有枯燥的概念、算式等等，要在一节课中维持着学习兴趣对于小学生来说是一件不容易的事。所以，教师就需要借助于语文中常见的多种修辞手法，用学生喜欢的、具体形象的、生动的语言，把数学课讲得生动活泼，把学生深深吸引到课堂中，让学生轻松快乐地学习。例如，在一年级讲解11～20以内数位认识时，学生比较难理解个位十位，我就把抽象的数位说成“个位是孩子，十位是爸爸”，方便学生理解。还有在三年级《年月日》的教学中，我加入了一些形象化的语言。比如，“一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差”；“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”来帮助学生理解平年、闰年、大月、小月这样的难点。低年级的学生尤其需要教师形象化的语言。在课堂上教师只有充分利用好语言艺术，力求使讲述形象生动，通俗易懂，给学生留下深刻的印象，才能很好地维持学生学习的动机和兴趣，才能在数学学习中享受轻松快乐。
三、调动学生多感官协作，在成功中体验快乐
快乐数学篇7
一 创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”“求知是人类的本性”每一个孩子都是天生的探索者，生来对学习充满着向往。因此，我在数学教学中尽量根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情境，让学生在熟悉、有趣的数学生活情境中愉快地提出问题、探索问题，找到解决问题的规律。在实际教学的每节课，我都精心设计活动，让学生在教师的组织下，学生全程参与、充分感受，一次又一次地体验成功的快乐，继而学习的兴趣深厚，越学越想学，在学习中感受到成功的喜悦，也增强了自信心。
二 和谐师生关系，吸引学生乐学
从沟通的角度来看教育效能，孩子往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。他们很注重对教师的整体感受是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“接受”还是“不接受”，这种现象也符合通常的人际关系的规则。我们班有一个学生，他很聪明也非常调皮，令我很头疼，在课堂上，他经常打断我的思路，影响我的教学进程，所以一开始我非常恼火，严厉的批评他，可是我发现他根本没有悔改，有时变本加厉的捣乱。我静下心想了一下，决定改变策略，只要他上课有一点点进步，我就及时表扬，他也非常开心，下课我也时常和他说说笑笑。随着时间的推移，我付出的辛劳在我们师生之间架起了一座友谊的桥梁，缩短了师生心灵之间的距离，本来不愿意和老师说话的他开始主动地来找我，把自己的心里话告诉我，我也总以温和的眼神、和蔼的微笑、赞许地点头，给他送去温暖和爱，是他感受到老师的爱，从而为他营造一种更加宽松、和谐的师生关系。
三 让生活实际与数学知识紧密联系
教学中注重联系实际，运用贴近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习积极性，同时培养他们的数学兴趣。在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学知识解决实际问题的能力，
四 坚持正面激励，树立学习信心
不同的教育方式会对学生心理产生不同的影响。儿童在成长过程中，只有得到不断的激励和肯定，才会对某一学科或事物产生浓厚的兴趣，学生如果受到指责和批评，且长期处于一种压抑、惊慌的情绪中，智力发展必然会受到压抑。对于小学生来说，对某学科的兴趣爱好，首先是从喜欢任教这一学科的教师开始的。但仅仅只是激励学生是不够的，我们不断改进教法，提高自己的科学素养，把课上得深入浅出、生动活泼，善于和学生交流，善于组织学生互相交流，让每一个学生保持持久的兴趣和学习热情，让学生意识到自己的潜能，从而树立起自信心。
五 情感感染学生，以情育情
情感具有极大的感染性。在一定的条件下，一个人的情感可以感染别人。在教学中，可以利用情感的这一特点，以情育情。“没有情感，就从来也不可能有对真理的追求。”一个教师上课缺乏激情不能激动自己，又怎能激动学生？优秀教师应该是一个充满情感的人，是一个善于通过自己积极的情感去感染学生的人。教师的情感从词句、语调、声音中反映出来，从教师神态、表情、目光中流露出来，它是自然而然的，并不是那种矫揉造作的表演。
快乐数学篇8
【关键词】小学数学；快乐；活力；
要让小学数学充满活力，必须要通过教师的教学艺术与教学智慧，变学生被动学为主动学，这样教师的教就更加轻松；变学生枯燥地学为有趣地学，这样学生的学也就更加快乐。
一、快乐教数学，让学生“快”“乐”地学习。
（1）轻松学。所谓“快”“乐”地学习，就是学生学得又快又乐，就是教师投入的课堂成本能成倍地“增值”，体现为“快”，而且这种“增值”又是“环保”的，体现为“乐”。在教《认识分数》一课时，我们可以依次出示三张纸条，分别组织学生观察、估计纸条中的涂色部分各用几分之一表示，然后交流估计结果及策略。在交流过程中，把纸条平均分成相应的份数对估计结果进行验证。接着引导学生想象拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的份数将会怎样？从实际教学效果来看，学生不但直观感受了几分之一与“1”之间的关系，而且通过估计，引导学生把涂色部分的大小与平均分的份数多少联系起来了。这样，不仅培养了学生的估算意识，也让学生进一步体会了分数的意义，这为下一个环节教学“分数大小的比较”起到了思维导向的作用。（2）快乐学。人生最幸福的事莫过于做自己喜欢做的事，学习也一样，只有对学习感兴趣，才能学得既“快”又“乐”。作为一个教师，首先要让学生喜欢自己，然后学生才有可能喜欢你任教的学科。我所任教的班有一个顽皮的孩子，经常在数学课堂上捣乱，有一次，他生病了，我对他关心备至。后来在我的引导下，他慢慢地喜欢上了数学。然后我明白了一个道理：人一旦有了学习的兴趣和愿望，进步的潜力是巨大的。要激发学生学习的兴趣与愿望，首先要想办法让学生喜欢你，这不能单靠说教，而是要在教学的每一个环节，真诚地帮助学生，不仅是在学习上，还要在生活上让学生体验数学本身的魅力。
（3）智慧学。数学教学究竟能给予学生什么？是给予学生一堆昂贵的金子，还是给予学生一个点金的手指？我们肯定是选择后者――让学生成为会学习的人！要让学生成为会学习的人，首先要让学生亲自去学。
华东师范大学庞维国副教授指出，学生的自主学习是学生在课前能够设定学习目标、筛选学习内容、确定学习计划，在课中能够根据实际情况对学习活动做出有效的调节，在课后能够对学习结果自行进行总结和反馈，而进行评价和补救的学习过程。他们的研究为人们后来研究自主学习提供了很大的帮助，推动了自主学习思潮的发展。
我们学校一位老师，她指导她孩子的学习方法就是“走捷径”。她为她的孩子准备了一本特殊的作业本――就是孩子平时复习的内容。里面收集了一个学期所有试卷、作业的错题，每一道题中间都留有空白。在复习的过程中，她孩子都要清楚三个问题：错在哪里？为什么错？如何避免再次出错？每逢复习的时候，她孩子总是对里面的每一道题进行剖析，然后再对这些错题进行归类。长期以往，孩子把整个学期的复习范围缩小了，针对性特别强，复习效率提高了好几倍。于是，我把这位老师的方法推广到我所任教的班上去，每个同学都有一本“错题本”。这样，每个同学都很清楚“我想做什么、我需要做什么、我学会了什么”了。这样，就可以帮助学生解惑，或者帮助同学们之间互相解惑。
二、快乐画数学，让学生追寻数学真谛。
画数学，看似朴实，去很扎实；看似无味，却有滋味；看似简单，却不平凡。
王成凤在其《小学低年级数学自主学习的课堂教学策略研究》中主要针对数学教师诸多不当的课堂教学方式进行了研究，为教师提出了典型的五个方面：情境创设问题多多、课堂语言感染力弱、教学形式过于单一、调度学生能力较差和课堂失控和思维替代时有发生，然后根据这些结论和前人理论基础下主要给教师提出了课堂教学策略。其研究是从教师上课过程自身存在的教学问题，能帮助教师改善自身教学，但没有从学生本体出发，学习只有是学习者自己动手、动脑去想办法掌握知识，才是最有效的。在小学低年级，我们看到的是学生实际操作和利用图形，在动作和图形中认知，建立丰富的表象，以此支撑符号语言的认知。到了高年级，实际操作变得少了，而文字语言和符号语言越来越复杂，很多学生一看就“晕”，越发感到数学很枯燥，于是对数学失去了兴趣。
（1）画分数，不知不觉地感悟。我在学习分数的教学中尝试运用“画数学”的思想与方法，取得了意想不到的效果。上课时我在黑板上画了一个大大的饼，也叫学生照样子画一个，让他们分饼的一半送给自己的好朋友，孩子们非常兴奋。可是，紧接着，我又让他们画一个更小的饼，分一半给自己。这时，他们才察觉上当了。在这节课里，我们通过画“一盒里2个饼的1/2是多少”、“一盒饼的1/2分别是3个，4个，这盒饼分别有多少个？”，学生不知不觉地感受到了“由于一盒饼的个数不同，同样分出它的1/2，数量也不同”。然后通过比较，师生都可以用一条线段说明了1/2的内在含义：都是分一盒饼，用“1”表示，平均分成2份，表示其中的1份，就是它的1/2。最后，学生可以得出一个班70人也是整体1，我们国家的人口14亿也是整体1。这节课学生通过画大小不一的饼，个数不同的饼，通过比较发现了分数的本质：大小不同的一个饼、个数不同的一盒饼（一个整体），同样的分数表示的数量也不一样；同样数量的饼，不同的分数表示的数量也不一样。
（2）画算式，简简单单地理解。对于小学生来说，要体会这一数学的美是相当困难的，因为符号化的语言给学生的直接感受是枯燥无味的。如果老师只拘泥于算式符号的求解，只求算法而不示算理，重结果轻过程，那么学生对计算也就是只知其然而不知其所以然了。我在教分数的除法的时候，出了两道计算题“4/5÷1=？8/10÷2=？”学生很快就回答出4/5÷1=4/5，因为一个数除以1还是等于这个数。而8/10÷2，“因为8÷2=4，10÷2=5，所以结果等于4/5。”“因为8/10约分化简后就是4/5，怎么除以2后还是4/5呢？”学生们议论纷纷，于是我继续提示他们，“把4/5画图画成12/15，12/15除以3等于4/5”。然后再请学生仔细观察，有什么发现？有些学生就发现了，分母乘以3，分子不变。分母乘3，也就是乘1/3，也是一个分数除以3。那么，这节课，通过把算式画出来，发现了一个分数除以一个整数，可以变成这个分数乘以这个整数的倒数，把除法变成我们已经学过的乘法来计算。
综上所述，要想让数学课变得“快乐”，首先要想办法让学生喜欢自己；其次让学生体验到数学本身的魅力，从而喜欢数学；最后，努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐。
参考文献：
1、《我这样教数学》 华应龙 华东师范大学出版社
快乐数学篇9
【关 键 词】 学习乐趣；数学课堂；学生能力
新课程理念特别强调学生学习兴趣的培养，强调要在教学过程中让学生乐于学习，给予学生学习的快乐。小学数学教学因为教学内容的枯燥乏味，教学过程的单一无趣而让学生常对数学学习望而生畏，缺乏学习的兴趣。显然这无益于学生对数学知识的学习和掌握。如何让学生在学习过程中对数学学科产生浓厚的兴趣，愿意主动接触探究数学知识，乐于发现和探索数学知识内在的规律呢？我们在平时的教学实践中从教学内容的设计、学生学习兴趣的激发、数学学习过程的积极参与、数学学习成果的收获等方面入手，开辟了一条激发学生学习乐趣的教学途径，并取得了一定的成效。
一、在内容导入中设趣
数学知识因为科学逻辑性强、概念抽象等特征常让学生感到生远晦涩而难以接近。依据学生的学习特点，将数学学习知识给予直观化的呈现，不仅可以让学生易于亲近学习的内容，同时也可以在学习中培养学生的观察力和思维力。我们在教学过程中通过一些色彩鲜亮、栩栩如生而直观可感的教学学具，或是运用现代多媒体手段根据教学内容创设形象逼真的学习场景，用精心设计的真实可感的教学模型来激起学生的学习兴趣，从心理层面上营造一种学习的良好氛围，此时，学生常常会被眼前的学具或模型所吸引，因而学习的注意力被吸引，学习主动性大大提升，课堂教学效果有显著提高。如教学《认识时间》内容时，如果教师只是一味简单地介绍时针、分针、秒针，以及时间的计算方法等，学生一般会感到无趣而乏味。我们在教学中利用实物与多媒体相结合，首先在屏幕中展示三个钟面：一个是8点整的钟面，一个是快要到7点的钟面，一个是12点刚过的钟面，然后教师提问“小华在看到哪个钟面时就要起床，看到哪个钟面则要准备去学校上课，而看到哪个钟面是要准备午睡呢？”这样让学生在联系生活的场景中学习数学知识，既充满了生活趣味，又激发起了对知识探索与研究的热情。
二、在教学过程中激趣
小学生在课堂学习中不能坚持较长时间，这是学生的年龄特征决定的。我们教师要正视学生这一现实存在的情况，在教学过程中注重通过趣味故事来激发学生的学习兴趣，点燃起学生学习的欲望。听故事是孩子的天性，运用这种方式能让学生的注意力大大集中，即使是爱动好玩的学生也会被老师的故事所吸引。因此，我在教学过程中常常穿插一些数学小故事，让学生在听故事的过程中无形地经历知识的生长，在不知不觉中掌握数学知识，这也是课程标准提倡的注重以生为主的教学理念的落实。在教学过程中，我也尝试着由教师的讲逐渐过渡到让学生参与自编自演故事，让更多的学生参与其中，也试着让学生将所学的数学知识融合进故事之中，做到知识性与趣味性为一体。学生在这样的过程中也经历了知识的形成与运用，培养了观察力和表达力，同时也训练了分析能力和创新能力，大大增强了学习数学的信心和勇气，一举多得。如低年级教学《多与少》时，我试着将课本中的插图进行巧妙设计，编出许多学生爱听爱想的故事来，在讲故事的过程中，也让学生参与思考和创造，学生很兴奋地回答着“谁多谁少”的问题，学习难点顺利突破，学习过程也取得了显著的成效。
三、在竞赛活动中扬趣
儿童的天性是争强好胜，乐于表现自己，也极度渴望老师进行夸奖与鼓励。根据这样的年龄特点，我们在教学中常常设立“赛一赛”的竞赛环节，以此来调动学生学习的积极性和主动性。如在教学“20以内的加减法”时，为了检验学生学习的效果，更好地帮助学生树立仔细计算的习惯，我在巩固练习环节设置了“我是小算手”的比赛项目。要求学生既要算对，更要算得快。学生兴致高昂，跃跃欲试。整个活动气氛热烈，事半功倍。
四、在知识运用中增趣
数学知识的一个很重要的特征在于能较好地在生活中进行运用，它具有极强的实践性和操作性。因此，让学生在操作中运用知识、检验知识，是学生掌握数学能力的一种必不可少的手段。我们在教学实践中则力求体现让学生在玩中学，在学中用。让每个学生都经历知识与能力转换的快乐，在体验成功的过程中培养其分析问题和解决问题的能力。在实践中，我们还特别注重实践环境的设计，注重还原真实的生活场景，要让学生在惟妙惟肖的情境中主动运用数学知识解决实际问题，从而实现数学知识由文本到学生的转换。这样的场景绝不等同于学生应用题中所例举的生活实例，而是要让学生真正走上台，在真实的交流中去观察，去操作，去发现，去实践，一切都让学生在动手中发现问题，在疑惑中思考策略，在解决中掌握规律。归根结底，是让学生在兴趣的陪伴下去完成自己既定的任务，达成学习的目标。如教学排列问题时，让几位同学排成一排，选取其中的一些同学回答：“我的前面有几个人？我的后面有几个人？我从前面数是第几人？”这样，学生参与其中，身临其境，在玩中学印象深刻，记忆牢固。
数学学习过程中，只有我们教师多动脑筋，多从学生的学习实际情况出发，联系学生的年龄特征多思考，创设多种学习的有效手段，激发学生学习的兴趣，让学生乐于参与学习的过程，那么，数学学习就一定能打开一片广阔的天地，给予学生一个主动探索的美好时空。
【参考文献】
[1] 王明礼. 创造快乐数学课堂[J]. 教学与管理，2007（7）.
快乐数学篇10
一、生活化的设计，成为孩子们接受数学知识的最佳方式
瞧，中班的玩具店开张了！老师扮演的老板真令人羡慕不已，一大堆的玩具一下子就吸引住孩子们的眼球，孩子们兴奋、欢呼雀跃。当老板宣布：今天的小店员可要注意，等会儿请你按照老板给出的图样（上面是各种玩具摆放的顺序）来帮忙把玩具送到货架时，孩子们就用他那小小的眼睛认真地观察起图样来，然后有秩序地把玩具送到了它们应该摆放的位置。（这比空洞的说教：小朋友请仔细看图样，然后按图样把玩具摆放好，效果要好得多。）摆放完毕，老板一检查，全对，真是奇了，还真别小瞧孩子们的能力哟！店铺开张了，生意还真不错，有不少的玩具被孩子们买走了，架子上渐渐地空出了位置，这时老板提议：“小店员们，为了能让后来的人也能买到原先的玩具，我们到仓库去取货吧！”“那么，我们去仓库该取哪些货呢？”老板这么一问，孩子们就再仔细地对照图样来，然后再看看货架，原来是汽车、小兔、翻斗车和小熊已经被人买走了。待大家确定了所缺货物时，就有几个勤快的小店员和老板一起到仓库取货了……孩子们就是在这样生活化的情境中不知不觉地学会了排序、推理等等相关的数学知识，把数学元素巧妙地融入到生活化的情景中，让孩子主动地在生活情景中去学会观察生活、体验生活，在生活中学习数学，这不失为幼儿学习数学的最佳方式。
二、生活化的操作材料，更是让孩子体验到数学的奥妙无穷
1.扑克牌玩出了新花样
扑克牌是我们生活中随处都能找到的材料，扑克牌中的学问也是我们始料未及的。记得刚开始和大班的孩子玩扑克牌时，老师和小朋友一样始终限于传统的“争上游”和“猫钓鱼”。孩子们第一天玩“争上游”时，赢了的孩子不时喊着：“我赢了!我赢了!”那开心的表情真是溢于言表，看着孩子们赢了就开心，输了就叹气，我在心中不禁暗自称道：“这种在游戏中产生的情绪是如此的真实、自然、有趣，让孩子们置身于游戏中学习数学，真应该落到实处。”可当孩子们一次又一次地玩着这些老游戏时，他们原先的快乐似乎渐渐消失了。于是我们几位老师一起来探讨起扑克牌的玩法。扑克牌与数学的关系最为紧密，于是我们就将幼儿所要掌握的与数相关的概念、内容进行重新梳理。渐渐地，老师的思路打开了，孩子们玩出的花样也是一个更比一个多。用扑克牌玩起了比大小，及时巩固了对“”和“”的认识；用扑克牌玩起了数的组成；用扑克牌玩起了相邻数；用扑克牌玩起了排序（数字的排序，花色的排序等等）……为了让孩子们在数学区中能自由操作，我们还找来了旧台历，把孩子们已经操作过的内容一一做成“活动单”粘贴在旧台历上。比如：将“”画在一张纸上，孩子们一看就知道这是开展比大小的活动，这张纸就是我们所说的“活动单”，将许多“活动单”都粘贴在旧台历上，置于数学活动区内，便于幼儿随时翻阅，然后按照“单”上的要求自主进行操作活动，这个“单”可以是老师做出来的，也可以是幼儿自个儿制作的或通过师幼、幼幼讨论后共同形成的，通过这种方式，孩子们玩出的花样更是异彩纷呈。
2.地板块儿铺出了新内涵
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